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用摄影图片培养中学生审美情趣 展现人性与命运风景大美

发布: 2014-4-03 00:57   编辑: 李伟华   来源: 新广网   进入论坛讨论  新闻纠错

图片名:感恩 白勇/摄影

个旧二中教师 朱显峰/文

而今,很多地方的中学教育目标中明确提出,把培养学生的审美情趣作为教学目标,要求教师在教学过程中,要以开阔学生视野,发展学生智力,激发学生热爱祖国语言的情感,培养学生健康高尚的审美情趣、社会主义思想品质和爱国精神为已任。

那么,什么是审美情趣呢?《教育大辞典》是这样解释的:审美是一种主动的价值取向活动或者说价值实现活动,其内涵是领会事物或艺术品的美。人的审美是一种精神的需要,是对美的事物和现象的期望与追求,是对美的事物和现象的观察、感知、联系、想象、乃至理解、判断等一系列思维活动。如果一个人没有追求美的欲望,也就无所谓感受美、欣赏美、理解美和评价美了。只有那些热爱生活、渴望美的人,才能以满腔的热情和浓厚的兴趣云追求美并创造美。

因此,一个人的成长过程,绝不能离开审美素质的培养。所以说培养正确的审美观点、健康的思想情感和高尚的艺术趣味,使学生具有良好的审美情趣,既是进行审美教育的重要任务,也是素质教育的重要任务。而在教学活动中培养学生的审美情趣,实现人格的完美和灵的和谐,更是每个中学教师义不容辞的责任。

笔者通过实践,课余时间运用优秀的摄影图片进行审美情趣的培养,有利于让中学生们初步感受、欣赏、珍惜生活、自然、艺术和科学中的美;逐步树立健康的审美观念,有健康和审美情趣,不追求和接受低级、庸俗的东西。

例如,中国摄影家协会会员、云南省德艺双馨的艺术家文世堃的摄影图片,就很有审美情趣。很多学生对他记忆深刻,是因为他拍摄的照片会讲故事。泼水节,一群解放军战士被一群傣家少女泼得落荒而逃,被文世堃的“文眼”捕捉定格了,取名《败兵》,这浪漫而诗意的“败”,呈现了一幅军民鱼水情深的不朽风景。

众所周知,文世堃是红河摄影的领头人,他团结和带领着一群用思想的快门和心灵的镜头捕捉风景的人,在云南崛起了一个“红河摄影群”。

2000年9月30日,清水公代率领日本摄影家代表团一行10人到红河州元阳、红河、金平等地进行摄影创作,并专程到个旧与红河州摄影家协会10位摄影家进行了摄影作品的交流;2001年3月,“中国元阳梯田风光民俗风情国际摄影大奖赛”邀请了毛泽东的儿媳邵华将军、中国文联副主席吕厚民、中国摄影家协会副主席宋宪民等著名中国摄影家,全国15个省、市近百名摄影家亲临元阳、红河、建水参赛;2003年1月至10月,由红河州摄影家协会承办的“中国红河风光风情摄影大奖赛”,是至今红河州历史上最具影响力,规模最大的摄影艺术活动,全国许多摄影家、摄影爱好者广泛参与,展现了红河这块红土地绚丽的自然风光、多姿多彩的民族风情和深厚的民族历史文化。

与此同时,红河的摄影艺术展览、摄影作品也到了北京中国美术馆、中国摄影家协会王府井摄影艺术长廊、北京民族文化宫、上海、香港、天津、广州等地展出,并一次次参加对外文化交流,到了美国、日本、英国、法国等国家展出。

文世堃告诉我们,在崛起的红河摄影群里,范家西的摄影作品《飞鹰归巢》入选第18届全国摄影艺术展;段心民的《霞光水影》、《云涌梯田》、《晖洒天地间》、《哀牢魂》等8幅摄影作品分别入选香港第23、31、32、33、46届国际摄影沙龙展;赛云鹤的摄影作品《醉人的乐作》入选全国第11届群星奖摄影作品展;赛云鹤的《呵护》和李昆的《晨光曲》入选全国第13届群星奖摄影作品展……

事实上,文世堃自己也同样硕果累累。1988年10月,文世堃的摄影作品《败兵》入选中国15届摄影艺术展,实现了红河州摄影界在国展入选零的突破;1990年,文世堃的摄影作品《心音》又一次入选全国第16届摄影艺术展,成为云南省唯一连续两届入选国展的摄影家。

这些美不胜收的风景,又汇集成一本本个人摄影画册,他们分别是赛云鹤的《感悟红河》,席世宏的《高天厚土》,杨增辉的《从诺玛阿美走来的民族》,马理文的《元阳印象》和文世堃的《32MM文眼框红河》。

2007年初春,当我的双手像花瓣一样打开,捧着云南美术出版社最新出版发行的《红河摄影》,一个个来自大自然和人类社会的美不胜收的瞬间,又鲜活而生动地开放在我爱美的眼睛里。

红土地以蓝天为被,大山以云雾为裙,梯田以碧水为眸,父老乡亲以节日的盛装和会心的微笑,表达着对幸福的理解。我为《红河摄影》的美而心悦诚服,为这一帧帧人与自然水乳交融的杰作而由衷赞叹。

作为中国摄影家协会会员、云南省摄影家协会常务理事、红河州摄影家协会主席的文世堃,当然也更让更多人肃然起敬。因为他带领着一个群体在不断追寻和创造风景的同时,也不断用他的“文眼”讲述故事,一次次带给我灵魂的震撼。

众所周知,图片是用视觉语言表达的作品。视觉语言是图片表达的一种特有的语言,它有着自己的词汇、语法和修辞。它既是一种交流极其广泛的语言;又是一种能够产生丰富多义性的语言。

笔者尝试用这些摄影图片培养学生审美情趣,为他们总结出:这种视觉语言的审美价值,主要体现在四个基本的层面上:

信息含量:图片反映的内容有故事性,从画面的无声和静止中,可以让人聆听到生命的诉说,触摸到自然社会、人类社会的运动。

形象价值:有趣味点、有动感、视角新颖,比如形式感很强的构图,色彩的有意对比,特别的前景以及充满理性思考和哲学意味的景深映衬等等。

情感因素:被摄人物有情感变化、有活力,而不是“雕塑”。

表达观点:只有表达了观点和思想的图片才是真正的精神产品,而不是纯粹物理意义上的机械纪录。

关键词: 个旧二中 朱显峰 中学生审美
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